¿El sistema educativo está listo para la capacitación en línea?

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Estamos en medio de una falta de comprensión y vemos cómo priorizamos la apertura de tiendas, centros económicos y, sobre todo, terrazas. Pero, ¿tendremos clases antes del final del año escolar? ¿Regresarán los alumnos a las aulas? Desde el comienzo del confinamiento, el sistema educativo ha sido alterado por el cierre de escuelas y la partida de los jóvenes a sus hogares. Esto ha llevado a una interrupción repentina del segundo y tercer trimestre, este último crítico para las evaluaciones finales. Los estudiantes seguramente recordarán esta experiencia inolvidable de “disfrutar” dos meses fuera del aula sin ver a maestros y amigos, sin jugar fútbol en el patio de recreo ni mostrarse los mensajes en sus móviles.

En vista de cómo están hablando los jefes de los departamentos de Educación o Enseñanza de las diferentes Comunidades Autónomas o del Estado, vemos que tenemos una gran supervisión sobre cómo actuar con respecto a las acciones que se tomarán de inmediato o para el próximo curso. Sobre todo, cuestiono enormemente que los sistemas educativos estén preparados para un cambio conceptual con respecto a las clases presenciales. También cuestiono el hecho de que el aprendizaje a distancia se esté hablando tan banalmente y que no se explique fielmente que lo que los estudiantes están haciendo es “entrenar fuera de clase”, pero no en línea o a distancia. Por ahora, solo hemos puesto, cuando es posible, una computadora frente al alumno y al profesor, pero no hemos cambiado ni la metodología, ni el contenido, ni …

Por esta razón, es extremadamente crítico explicar brevemente cuál ha sido la historia de éxito de la Educación Superior en Cataluña y España para que se pueda ver el camino que debemos seguir (aunque sea de manera más corta) en el sistema de educación obligatoria para que sea Comprender que es necesario cambiar el sistema pedagógico y el seguimiento curricular de los alumnos. Analicemos si estamos preparados …

Hace 50 años, en los años 70, nació la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), que impartía clases de forma remota enviando los volúmenes en papel y haciendo los cursos con llamadas telefónicas y exámenes presenciales. Poco a poco, UNED ha evolucionado y se ha digitalizado más para convertirse en la universidad de referencia a distancia del estado con más de 260,000 estudiantes; 26 títulos universitarios, 43 maestrías y casi 400 actividades de extensión universitaria.

Por mi parte, hace 30 años, y desde principios de los 90 comencé mi carrera en estos temas de capacitación en el Centro de Alta Especialización en Tecnología de la Información (CAETI) de la Generalitat de Catalunya, ya hemos diseñado la capacitación en línea en un mundo eso, eminentemente, fue en persona. En CAETI, avanzamos para que los CEO de las empresas adoptaran las tecnologías que ahora llamaríamos transformación digital y capacitación en línea. En ese momento, un pequeño grupo de personas estaba a cargo de llevar estas nuevas tecnologías a las empresas y realizar talleres prácticos con los CEO para que aprendieran a perder el miedo a una nueva cosa llamada tecnología a través de Internet. Debe recordarse que, en ese momento, no había Internet de alta velocidad que conozcamos ahora, ya que nos conectamos con computadoras para aprovechar las redes de telefonía de voz (los llamados módems) para transmitir datos de una manera muy precaria. Todo esto, gracias al ingenio y la visión de una gran persona llamada Santiago Guillén que nos dejó su legado y que “se fue” recientemente mereciendo un tributo como precursor de la revolución en los sistemas educativos y la digitalización industrial.

En ese momento, nacieron dos iniciativas paralelas que son importantes para recordar: la Universidad Abierta de Cataluña (UOC) nació en 1994 como una visión nueva y diferente a través de un proyecto liderado por su rector fundador, el eminente doctor Gabriel Ferraté. Inventó un sistema de entrenamiento revolucionario completo basado en un entrenamiento 100% en línea y un campus virtual muy nuevo. Tuvo que invertir muchos recursos en los sistemas de información, en el cambio pedagógico y en los contenidos, ya que fueron conceptualizados para una capacitación a distancia guiada por tutores y maestros que llevaron esa forma de enseñanza y capacitación en sus venas. Paralelamente a la UOC, la Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER) nació en 1997 para proporcionar soluciones de formación continua y de posgrado gracias al contenido mixto en papel y en línea. El Dr. Gracia y su amigo Escolá se enfocaron en asegurarse de que nadie dejara de estudiar ni por razones económicas ni por estar en ciudades pequeñas de ningún país latinoamericano. La Fundación concibió programas académicos para todo el mundo latinoamericano que promueven el trabajo colaborativo entre universidades españolas y latinoamericanas. FUNIBER ha servido como punto de referencia para las personas que querían hacer una maestría o una especialización y cuyos sistemas económicos no lo permitían. De allí surgieron universidades en los Estados Unidos y en México, la Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI) con títulos, maestrías y doctorados regulados por las autoridades locales. Todo esto, ya con criterios 100% en línea y con cientos de miles de estudiantes en todo el mundo y beneficiándose de sus exitosas y únicas becas. Otro modelo diferente y exitoso surgió como una combinación de sistemas con títulos presenciales con materiales de enseñanza como si fuera un programa 100% en línea. Es el nuevo modelo educativo de la Universidad Europea del Atlántico en Santander que logra un modelo presencial con sesiones más prácticas y promueve el “aprender haciendo” y el trabajo en equipo.

Han pasado 50 años desde el inicio de la capacitación a distancia y 30 de la irrupción de la capacitación en línea. Por lo tanto, y ahora que tenemos mucha experiencia de éxito acumulado, debemos comenzar con ellos para acortar las necesidades inminentes de nuestro sistema educativo obligatorio. Me gusta recordar que la cancelación de las clases presenciales para todos los estudiantes durante este tiempo solo ha sido una adopción de la capacitación no presencial. Me gustaría hacer esta apreciación y aclaración sobre el nombre y el significado del mismo para comprender la diferencia de ambos sistemas educativos. Esto debería permitirnos viajar a un futuro de esperanza, ya que será necesario cambiar los métodos pedagógicos, las formas de entender la socialización de los estudiantes, capacitar a todas las partes, mejorar el contenido y cómo evaluarlos.

Una educación sin contacto, como su nombre lo indica, es aquella que no va a un lugar físico … se llama aulas, auditorio, gimnasio, etc. El estudiante no se sienta en su escritorio; el maestro no está en su mesa al frente de la clase mirando a todos, los libros no están en las mesas. Ahora, en esta educación no presencial (que no se distancia), el estudiante continúa manteniendo horarios específicos como si estuviera en la escuela o el instituto, mire el mismo contenido de las páginas del libro que los maestros asignan a los tiempos que tienen y continúan Cumpliendo sus obligaciones en papel (ahora digitalmente) por correo electrónico. Pero, no hemos cambiado ni el método ni la organización ni los roles, … solo hemos cambiado los espacios físicos.

“Pensemos más en los cambios en la metodología pedagógica y no en las herramientas tecnológicas siempre disponibles como Moodle, Sakai, Chamilo, Edmodo, Classroom, Blackboard”

Por este motivo, creo que los Departamentos de Educación y Enseñanza de las diferentes Comunidades Autónomas, junto con el Ministerio de Educación, deben comprender que hemos entrado en un mundo nuevo. Debe basarse en los ejemplos de éxito que presenté inicialmente para la educación superior para que ayuden a cambiar los métodos de enseñanza pedagógica, crear espacios reales para la educación en línea (contra el ‘aprendizaje a distancia’) y devolver a los estudiantes responsables de su capacitación con un implicación del profesorado.

Los espacios ya no serán los mismos en las aulas. La capacidad ocupacional en ellos debe reducirse, pero los estudiantes no pueden estar en casa haciendo lo mismo que han hecho estos dos meses. Los sistemas educativos deben avanzar en una nueva educación participativa y formativa en el hogar y en las aulas con componentes que hasta ahora no se habían enseñado a los maestros.

Por esta razón, este año escolar 2019-20 y el año escolar 2020-21 deben ser los años en que el cambio conceptual de la educación regulada y obligatoria, tal como lo entendemos hasta ahora, nos permita cambiar el paradigma en el que se orienta el estudiante a la capacitación combinada con conceptos cara a cara, a distancia y mixtos que serán los que se requieran en el futuro para ellos.

Pensemos más en los cambios en la metodología pedagógica y no en las herramientas tecnológicas que siempre estarán disponibles (Moodle, Sakai, Chamilo, Edmodo, Classroom, Blackboard …). La tecnología no resolverá lo que tenemos que crear en valores, capacidades, capacitación, equidad, etc. y, sobre todo, la necesidad de que los maestros cambien el contenido y las formas de evaluar y ‘estar en clase’. Los ejemplos históricos de la educación superior de hace más de 50 años pueden ayudarnos a aprender muy bien de ellos y apoyarnos en su capacidad y en sus profesionales para lograr una educación obligatoria de muy alto nivel, según lo requiera la sociedad de valores del futuro. .

Apoyemos el sistema educativo actual y sus profesionales para crear un mundo nuevo que continúe creyendo en la formación social y de valor y que lo combine con espacios en línea (lejos del actual no presencial) para un aprendizaje completo del futuro profesionales, padres y educadores. Debemos estar preparados para una capacitación a distancia que priorice los valores formativos y sociales y que ayude a socializar y no a aislarse.

Ferran Amago Es Director Ejecutivo de Leitat Chile. Experto en Telecomunicaciones y su Regulación y Normalización. Ex decano de COITT y COETTC.

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